Aprendi no Jardim-de-Infância

Novo blog "Aprendi na Creche"

2010-09-09T11:53:00.000-07:00

Neste momento a minha actividade profissional está inserida na resposta social - creche, como tal passarei a fazer postagens no meu novo blogue Aprendi na Creche.

O blogue Aprendi no Jardim-de-Infância ficará suspenso até que a minha actividade profissional regresse ao pré-escolar.

Dia da criança

2010-06-01T09:53:00.000-07:00

Com retalhos de tecido fez-se uma pequena lembrança para o Dia da Criança, embrulhados em papel de jornal, pois o momento mais divertido é rasgar o dito papel, adoram o barulho.

Recursos para ajudar a deixar as fraldas

2010-05-23T11:12:00.000-07:00

PARA AS CRIANÇAS
Matilde - Vasco, este é o bacio!!!

PARA OS EDUCADORES/PAIS
Uma semana para ir ao bacio

Instrumentos de trabalho
Quadro de reforço do bacio e quadro de registo dos progressos do treino do bacio

As famílias reuniram-se para fazer um trabalho... bem bonito

2010-05-22T13:08:00.000-07:00

No âmbito do Dia Internacional das Famílias (15 de Maio), as crianças da sala dos mágicos (sala de 1 ano) realizaram em casa juntamente com as suas famílias uma pintura/desenho e/ou colagem. A temática ficou ao critério da família,assim como os materiais a utilizar, o que se pretendia era que existisse um momento divertido em família e cheio de criatividade.

Alguns dos trabalhos encontram-se aqui postados, os restantes contêm fotografias por essa razão não se encontram postados.

As famílias estão de parabéns, apesar de apenas 9 crianças (em 16 crianças) trazerem o trabalho realizado. As crianças mostravam-se orgulhosas e os pais também por ver exposto nas paredes da sala o seu trabalho.

Os pais mostravam satisfação por ver as habilidades manuais dos seus pequeninos, uma mãe dizia-me: Ele agarrou na caneta e começou a riscar a folha, pensei que fosse pôr na boca, mas não. Quando lhe quis ajudar, disse: "Não, a Deia (Andreia, que sou eu)

O Lourenço mal cheguei à sala, apontou para o seu trabalho e disse-me:
"Deia, o "enço"(Lourenço) fez com a mãe! (com os olhos a brilhar)

A avaliação desta actividade só poderia ser Positiva.

As nossas belas árvores para colocar a nossa família

2010-05-12T10:37:00.000-07:00

Após a pintura das árvores, efectuou-se a colagem de fotografias dos elementos familiares mais próximos à criança e da mesma. No final, a criança fala sobre as fotografias e tudo é registado no trabalho.

Fotografias: uma preciosa lembrança de família

Para a mamã: um bloco de notas

2010-05-03T10:25:00.001-07:00

Em cada pétala foi colocada uma fotografia da criança (a brincar, fazer actividade, no bacio, a almoçar e na sesta).

No interior da flor escrevemos:

És a flor do meu jardim
Em cada pétala
Há um pouco de mim
Um bloco de notas te vou dar
E tudo irás anotar

Postal para a mãe

2010-05-02T03:57:00.000-07:00

Junto ao decalque do pé diz "Para que guies sempre os meus passos..."

Feliz Dia da Mãe

2010-05-02T03:26:00.000-07:00

Ao longo da semana que passou (26/04 a 30/04) coloquei na sala dos mágicos um painel para que as mães e os respectivos filhotes pudessem decalcar as suas mãos. O mais engraçado é que os pais também quiseram participar e foram vividos momentos únicos. Era notória a alegria dos meus meninos ao pintar a mão da mãe, a mesma sentia um imenso orgulho do seu pequenino. De seguida, a mãe pintava a mão do filho e este demonstrava querer mais momentos como aqueles.
Muitas mamãs ficaram com vontade de fazer actividades destas com os seus filhos em casa.

25 de Abril na creche

2010-04-23T10:33:00.000-07:00

Os meninos da sala dos mágicos (bata rosa) fizerem um painel alusivo ao 25 de Abril, como são muito pequeninos a melhor forma de comemorar esta data é dar-lhes liberdade de expressão através da pintura com os pés ao ritmo da canção "Gaivota" da Ermelinda Duarte.

Na imagem apresento-vos o resultado final.
O mais engraçado foi no fim ao tentarem descobrir quais seriam as suas pegadas!!!
Foi muito divertido para todos, excepto para alguns meninos que não gostam muito de pôr o pé na tinta.

Fotografias: uma preciosa lembrança de família

2010-04-20T12:53:00.000-07:00

No âmbito do Dia internacional da Família (15 de Maio), considero interessante trabalhar os conteúdos relacionados com esta data a partir de fotografias.

Na sala dos mágicos, estou a planear fazer uma espécie de uma árvore genealógica com as fotografias dos familiares mais próximos da criança e da mesma (inclusive os animais de estimação).

A partir daqui, pretendo manter um diálogo com a criança (de forma individual) e registar os enunciados da criança, tal como esta enuncia.

Por exemplo:
Educadora: Quem é? (apontando para a fotografia)
Criança: vó (avó)

Conteúdos:

- Identificação dos elementos familiares;
- Valorização da família;
- Expressão do sentimento de pertença à família.

Ausência...

2010-04-19T10:55:00.000-07:00

Pois é, desde o Natal que estou ausente da blogesfera. O motivo não foi por excesso de trabalho, porque quem corre por gosto (...), foi por sentir necessidade de fazer uma pausa.
Entendo que chegou a hora de voltar a este "mundo", como tal irei fazer postagens com maior regularidade.

A minha sala dos mágicos (sala de 1 ano) é composta por 16 meninos lindos, sendo que uma possui trissomia 21 e os da sala dos voadores (berçário) é composta por 10 maravilhosos bebés.

E já estamos a preparar o presente e postal para a mamã.

Presente de Natal dos Mágicos

2009-12-22T10:33:00.000-08:00

Neste Natal decidimos fazer para os papás um porta-cd em feltro pintado com as nossas mãos mágicas, .... mas este presente não ficaria completo se não existisse um cd surpresa que inclui fotos e vídeos dos filhotes na creche.

Assim as mães e os pais podem ver os meninos a fazer os presentes, a brincar, a dançar, no bacio, etc.

No interior do cd também está incluído o Projecto Curricular de Grupo.

Boas Festas!!!

Projecto Curricular de grupo - Sala de 1 ano

2009-12-06T13:34:00.000-08:00

Disponibilizo aqui um exemplo de um projecto curricular de grupo.

Projecto Curricular de Grupo

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Planificação Mensal - Novembro e Dezembro

2009-12-06T12:50:00.001-08:00

Encontra-se disponível as planificações mensais correspondentes a Novembro e Dezembro de 2009.

Planificação Mensal - Novembro

Planificação Mensal - Dezembro

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Capas para os trabalhos

2009-11-15T06:20:00.000-08:00

Fizemos digitinta com iogurte natural e corante alimentar.

Assim ficaram as capas feitas com cartolina e goma EVA e a digitinta

Artigos Interessantes de Outubro

2009-11-03T03:42:00.000-08:00

Aqui se encontram os "Artigos Interessantes" publicados no blog no mês de Outubro de 2009.

Modelo de Avaliação da Qualidade em Creche

Os movimentos rudimentares

Saco do mágico

2009-11-02T06:35:00.000-08:00

No seguinte post: sala dos mágicos apresentei um dos truques que fizémos na nossa sala.

Hoje vou explicar como preparar este pequeno truque...

Coser três pedaços de tecido, do mesmo tamanho pelos três lados, deixando uma abertura na parte superior. Deste modo ficarão duas bolsinhas independentes. O tecido do saco pode ser liso, e a cor ideal é o preto. Deve haver dois lenços de cores iguais, um para os lenços que se introduzem soltos e outro para os que aparecerão atados.
Este saco permite dar a sensação de que se introduzem lenços soltos e se tiram atados.
Durante a apresentação, deve esconder os lenços atados num dos bolsinhos do saco. Mostrar o bolsinho vazio do saco, e introduzir, um a um os lenços soltos. Dizer as palavras mágicas e retirar os lenços atados.

As nossas mãos (Sala dos mágicos)

2009-10-28T05:18:00.000-07:00

Sala dos mágicos (1 ano)

2009-10-28T04:58:00.000-07:00

Todos os dias são cheios de magia e de novas descobertas. Nós somos uns verdadeiros mágicos. Vejam só o truque que fizemos neste mês.

Tínhamos um saco preto em flanela vazio, colocámos um a um lenços de várias cores e com uns pós de perlimpimpim, os lenços sairam do saco todos juntinhos.

Digam lá se não somos uns verdadeiros mágicos?

Aleitamento Materno na Creche

2009-10-19T10:41:00.000-07:00

Manuseamento do leite materno

Utilizar o leite mais antigo;
Idealmente fazer descongelação lenta, no interior do frigorífico;
Se imperioso, acelerar a descongelação colocar o recipiente de leite sob água corrente, primeiro fria depois quente;
Oferecer o leite materno frio, à temperatura ambiente ou, se a criança preferir, ligeiramente amornado;
Aquecer em água quente, colocando o recipiente com leite dentro de tigela com água quente, não utilizar o lume directo nem em "banho-maria", não utilizar microondas;
Agitar suavemente para homogeneizar.

O horário da criança amamentada

Alimentar a criança a pedido (excepto se os pais derem outra indicação escrita);
Estar atento aos sinais precoces de fome da criança (perguntar à mãe).

Como dar o leite materno

Lavar as mãos, antes e depois;
Segurar a criança, mantendo-a próxima, fale para ela;
Reconhecer os sinais precoces de fome;
Oferecer, de preferência, com copo ou colher;
Respeitar o seu ritmo;
Respeitar os seus sinais de saciedade;
Desperdiçar o leite que sobrou;
Evitar alimentá-la nas 2h que antecedem a chegada da mãe, se necessário dar apenas um "snack" = 10 - 20 ml de leite.

O que é necessário transmitir à mãe

Registar e informar

Número de refeições;
Quantidade de leite consumida;
Número de fraldas molhadas e secas

Informar sobre os locais de apoio especializado da área

Grupos de apoio da comunidade;
Cantinho da amamentação do Centro de Saúde

Aleitamento Materno

2009-10-10T03:24:00.000-07:00

O regresso ao trabalho é um momento delicado no decurso da amamentação.

Trabalhar e amamentar? Sim! Com apoio e carinho.

Apoio dado pela creche

Elogiar a mãe por estar a dar a melhor alimentação ao seu filho;
Escutar empaticamente a mãe;
Proporcionar um "local para amamentar";
Proporcionar um ambiente protector e promotor ao aleitamento;
Saber cuidar do leite materno e como dá-lo ao bebé.

Para um apoio eficaz é necessário pessoal motivado e informado e o cumprimento de alguns cuidados.

Conservação do leite materno

Usar recipientes para alimentos, sacos próprios (para curtos períodos de tempo, até 72h) ou recipientes de plástico rígido ou vidro, com tampa;
Armazenar em pequenas quantidades (evitar desperdícios);
Verificar se está identificado com o nome da criança e a data de extracção;
Manter uma embalagem de leite congelado, para os imprevistos;
Atender às temperaturas e tempos de conservação;
Atender às regras básicas de conservação frio e preparação para dar ao bebé.

Inimigo da aquisição da marcha

2009-10-08T10:33:00.000-07:00

O perigo de acidentes não é o único problema dos andarilhos ou "aranhas". «O facto de a criança ficar em pé no andarilho impede-a de rolar, sentar-se ou gatinhar, que são as bases para a aquisição da marcha. Quanto mais praticar estas etapas, mais depressa aprenderá a andar. Além disso, como o bebé anda na ponta dos pés, causa tensão nos músculos das pernas, atrasando o desenvolvimento motor em geral», explica Elsa Rocha, pediatra no Hospital de Faro.

«Os andarilhos são um contra-senso, uma vez que são desenhados para pôr a criança numa posição que não é a ideal para o seu desenvolvimento naquele momento», clarifica Elsa Rocha, que também é uma das responsáveis pelo estudo da SPP sobre andarilhos

.
A pediatra reforça ainda a inutilidade dos andarilhos, alertando para os perigos que lhe estão associados: «São completamente contra-indicados. Mesmo que sejam utilizados durante pouco tempo, não fazem bem nenhum. É fundamental alertar os pais. A maior parte não tem noção de que os andarilhos são um objecto perigoso e sem qualquer tipo de vantagem.»

Proibir a venda de andarilhos seria a solução? «Proibir apenas em Portugal não fará muito sentido, pois facilmente se compraria um andarilho em Espanha.»

A discussão sobre o perigo dos andarilhos já fez correr muita tinta pelo mundo fora, principalmente no Reino Unido e nos EUA. A Academia Americana de Pediatria (AAP) recomenda a proibição de andarilhos desde 1995. No entanto, e apesar de em 2001 terem sido registados mais de seis mil acidentes com crianças em andarilhos, o governo americano ainda não tomou qualquer medida nesse sentido. Ao longo destes anos, a AAP tem feito vários comunicados dirigidos aos pais, desencorajando-os a comprar os aparelhos.

Em Portugal, a recomendação surge até no Boletim de Saúde Infantil e Juvenil: «Os andarilhos (aranhas, voadores) provocam muitos acidentes: quedas, entalões, queimaduras, pancadas na cabeça, e não ajudam a andar, pelo contrário, podem atrasar», lê-se nos conselhos aos pais. Os especialistas recomendam ainda, a quem tiver um andarilho em casa, que, antes de o deitar para o lixo, o destrua até ficar inutilizado, para que ninguém possa mesmo voltar a usá-lo.

Estudo comprova atraso no desenvolvimento

Um estudo publicado no British Medical Journal, em Junho de 2002, arrasou de vez com as teorias que diziam que os andarilhos estimulavam a aquisição da marcha. Uma investigação da Universidade de Fisioterapeutas de Dublin concluiu que por cada 24 horas em cima de um andarilho, um bebé atrasava o início da marcha mais de três dias. Para chegar a estes números, os investigadores analisaram a evolução do desenvolvimento motor de 190 bebés saudáveis. Segundo explicaram, os bebés que utilizam andarilhos «andam sem carregar o peso do próprio corpo, o que faz com que os seus músculos e ossos não se desenvolvam normalmente».

Fonte: http://www.mae.iol.pt

Planificação Mensal - Sala de 1 ano

2009-10-07T11:12:00.000-07:00

Aqui se encontra disponível a planificação mensal correspondente ao mês de Outubro de 2009.

Planificação Mensal

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Novo miminho

2009-10-06T13:15:00.000-07:00

Recebi este Prémio da apatrícia do site No Mundo das Crianças

As regras deste Prémio são:

1º - Exibir a imagem do selo que acabou de ganhar;

2º - Postar o nome do blog que te presenteou;

3º- Indicar 10 blogs de sua preferência; Avisar os indicados e publicar as regras;

4º - Confira se os blogues indicados cumpriram as regras.

E os blogs são:

http://jardimsaudavel.blogspot.com/
http://afadasininhonaterradossonhos.blogspot.com/
http://jardimdadiana.blogspot.com/
http://cresceremmovimento.blogspot.com/
http://jardimdaalegria.blogspot.com/
http://educadoraluisinha.blogspot.com/
http://pilotodiese.blogspot.com/
http://novinhos-em-folha.blogspot.com/
http://solangeburri.blogspot.com/
http://cantinho-da-miana.blogspot.com/

Artigos Interessantes de Setembro

2009-10-02T10:06:00.000-07:00

Aqui se encontram os "Artigos Interessantes" publicados no blog no mês de Setembro de 2009.

A criança e a epilepsia - papel do professor

Guia para a elaboração do Plano de Contigência (Gripe A)

Manual de Processos-Chave em Creche

Orientações Curriculares para a educação pré-escolar e supervisão: um estudo com educadoras cooperantes

1 ano - Querem desvendar o mundo

2009-09-30T09:02:00.000-07:00

As crianças de 1 ano são mais autónomas, mas ainda precisam de nós (adultos) para ajudá-los a desvendar o mundo.

Para uma criança ser capaz de se movimentar, relaxadamente e sem angústia, de explorar objectos e brinquedos, de relacionar-se com pessoas, etc., deve sentir que a figura de apego está por perto. Essa proximidade e conforto é o que permite explorar com confiança o mundo e avançar gradualmente na sua indepedência.

Ao contrário, quando se sente insegura porque a figura de apego se afasta demasiado tempo (ou porque não ha uma boa relação afectiva), então essa exploração do mundo progressivamente mais autónoma e atrevida irá paralisar-se por causa da angústia.

Há que responder sempre aos seus pedidos de carinho, segurança e atenção. Devemos acudir-lhe sempre que nos procure, mas sem o obrigar a estar colado a nós a todo o momento. O ideal é deixá-lo afastar-se e regressar livremente quando lhe apetecer.

O educador deve tentar que a criança sinta a sua protecção e carinho constantes, mas ao mesmo tempo que se sinta apoiado face a uma progressiva autonomia, que ele também deseja mas cujo ritmo não se pode forçar.

Há que saber encontrar um meio-termo que evite colar-se de forma permanente e superprotectora à criança, mas também de a empurrar prematuramente para uma independência que não consegue assimilar.

Excerto de um artigo da revista Bebé d'hoje nº 144

Centros de interesse na creche 5-6 meses - Linguagem

2009-09-29T10:52:00.000-07:00

Falar com o bebé o mais que puder - descrever o que está a fazer, apontar coisas de interesse, especialmente animais;
Repetir frases e elogiar, quando lhe parecer que ele está a compreender;
Cantar canções, repetir poesias, rimas, e dizer lengalengas;
Jogar jogos que envolvam palmas;
Ler livros juntos, apontando, nomeando e imitando o som dos animais;
Tornar a comunicação divertida, cómica e bem humorada. Dizer as coisas de forma dramática e usar acções, sempre que possível.

in Centros de Interesse na Creche; Bola de Neve, 2008

Jogo: Apanha-me, se puderes!

2009-09-24T03:19:00.000-07:00

Este é um jogo que as crianças adoram porque põe à prova a sua habilidade e depois permite-lhes fazer de conta que o pescaram. são necessárias cerca de 12 bolas que flutuem, um balde ou alguidar cheio de água e um passador para as poder capturar, uma a uma.

Aprendo na Creche...

2009-09-22T04:59:00.000-07:00

Consegui o tão desejado emprego numa creche em Albufeira!!!
Começo na próxima segunda-feira!

Histórias de Encantar... E Aprender a Reciclar 2

2009-09-11T08:08:00.001-07:00

Ao clicar na imagem da história, poderá descarregar a mesma.

Biblioteca Digital Internacional para Crianças

2009-09-09T12:13:00.000-07:00

Neste portal poderá fazer uma busca rápida por diversas obras infantis do Mundo, tendo a possibilidade de ler e ver os livros.
É interessante a possibilidade das nossas crianças poderem contactar com outras formas de escrita, como a árabe, a chinesa, etc. Além disso, os livros estão inseridos em categorias, o que torna a pesquisa muito prática e útil.

Boas leituras!

A Princesa de Aljustrel

2009-09-09T09:32:00.000-07:00

Descobri este livro na Biblioteca Municipal de Silves e simplesmente adorei!!!

Original recriação de um conto tradicional europeu, do qual são conhecidas diferentes versões e várias línguas, esta versão em álbum distingue-se não só pela ilustração, muito ousada, resultado da fotografia e da composição de elementos muito diferentes, mas também pela interacção que consegue estabelecer com os leitores/ouvintes, incentivando-os, através de perguntas concretas e das repetições, a colaborarem na construção do texto, a anteciparem o seguimento e a explorarem as imagens. Exemplo claro das potencialidades do álbum ilustrado, esta edição, construída a partir de um texto muito simples, tira partido dos elementos sonoros e rítmicos do texto, dos seus paralelismos, e redimensiona-o, através de uma ilustração inovadora, capaz de questionar os leitores e de jogar com eles o sentido final.

Retirado do site: Casa da Leitura

Título: A princesa de Aljustrel
Autor(es): Patacrúa, Javier Solchaga (ilustrador)
Editora: OQO
Data de edição: 2008

Como melhorar o desenvolvimento da linguagem?

2009-09-07T02:20:00.000-07:00

· Falar com elas pausadamente, fazer só uma pergunta de cada vez.

· Manifestar sempre interesse, atenção e respeito pelo que dizem, contam ou perguntam.

· Escutar o que dizem com paciência e calma, esperando o tempo que for necessário. Não devemos apressá-las nem interrompê-las.

· Evitar a correcção diante dos seus companheiros quando pronunciam mal e não utilizar as mesmas expressões erradas.

· Falar muito com elas, explicando-lhes todas as acções que se realizam.

· Não abusar de diminutivos nem de onomatopeias para denominar objectos ou acções. Evitar usar uma linguagem supostamente infantil substituindo o nome real das coisas: Chicha/carne, doí-dói/ferida, etc.

· Ter em consideração que somos, juntamente com as suas famílias, exemplos, referências, e que as nossas atitudes e maneiras de proceder se devem reflectir em gestos e formas que eles poderão copiar.

Artigos Interessantes de Agosto

2009-09-01T00:52:00.000-07:00

Aqui se encontram os "Artigos Interessantes" publicados no blog no mês de Agosto de 2009.

Atrasos na linguagem

Insercção do bebé na creche

O supervisor em busca do Projecto Educativo de Escola, de qualidade

Projecto Educativo de Escola, Projecto Curricular de Escola, Projecto Curricular de Turma. O que têm em comum? O que os distingue?

Governo anuncia plano de contigência para as escolas

2009-08-28T07:22:00.000-07:00

Ana Jorge, ministra da Saúde, e Maria de Lurdes Rodrigues, ministra da Educação, apresentaram as linhas gerais do plano de contingência para a gripe A, nas escolas.

Projecto «Ler+, Agir contra a Gripe»

2009-08-28T06:58:00.000-07:00

No âmbito das acções de prevenção da gripe em meio escolar, a Direcção-Geral da Saúde, o Plano Nacional de Leitura, a Rede de Bibliotecas Escolares, a Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular e a Direcção-Geral do Livro e das Bibliotecas desenvolveram o Projecto «Ler+, Agir contra a Gripe» que, no ano lectivo 2009/2010, irá impulsionar um conjunto de iniciativas relacionadas com a leitura e a escrita que contribuem para melhorar os níveis de literacia em saúde e a prevenção das doenças transmissíveis, em especial da Gripe.

Fonte: Direcção-Geral da Saúde

Actividades plásticas em creche

2009-08-26T01:56:00.000-07:00

Sugestões de actividades

Desenho:

· Podemos dar-lhes ceras ou giz húmido para desenharem sobre papéis, caixas, objectos de diferentes tamanhos, cores e texturas.

Pintura:

· Um pincel leve e médio para “brincar” com água (pintar) sobre o chão, por exemplo, sobre uma parede ou papel que deixe marca ao humedecê-lo.

· Se possível, trabalhar de pé, na parede ou com a mesa como limite, e com papéis muito grandes, que lhe permitam movimentos amplos, inclusivamente caminhar enquanto trabalha.

· Deixar que utilizem livremente as suas mãos sem indicar o uso de uma ou outra… ou das duas.

· Podem trocar o suporte e o objecto para deixarem marca; podem trocar o espaço vertical pelo horizontal.

Rasgagem:

· Rasgar o papel é outra actividade muito importante do ponto de vista da psicomotricidade; rasgar aos bocadinhos papel de todo o tipo, primeiro grande e depois pequeno, guardá-lo quando terminar o jogo (que pode ser até com música), e noutro dia colar sobre caixas ou objectos vários, pois nem sempre tem que ser um trabalho bidimensional.

Colagem:

· Uma das maneiras de colar papel de que as crianças muito gostam, é colocar pedaços de fita adesiva ao redor da mesa, ou colados nas paredes, para que os possam retirar, voltar com eles e colá-los sobre uma radiografia ou papel de cor. Gostam de caminhar (sobretudo os que não param quietos) para irem buscar os pedacinhos de fita, voltar com eles e colá-los. Vão e vêm, fortalecendo também, dessa maneira, a sua marcha.

· Colar papelinhos numa folha é outra actividade; molhando o dedo em cola e sustendo o papel na outra mão, põem a cola e colam o pedaço de papel na folha ou caixa. Sempre a cola sobre o objecto a colar, nunca sobre o papel. Desta maneira fortalecem a “pinça”, a coordenação óculo-manual e o controlo do espaço, entre outras aprendizagens.

Massas:

· Para “experimentar”, a primeira coisa poderá ser a massa de farinha e sal, porque é a que menos gostarão de comer.

· Dar-lhes uma base de apoio e ir juntando, para que explorem, pauzinhos, colherzinhas e outros elementos para enriquecer o jogo.

María Cristina Grillo

Educadora de Infância

Expressão plástica na creche

2009-08-24T03:36:00.002-07:00

Permissas fundamentais a ter em conta

· As técnicas são meios para chegar a um fim.

· Partir dos conteúdos curriculares seleccionadas e, a partir deles, escolher as técnicas.

· Deve começar-se uma técnica quando já estiverem adquiridos hábitos de trabalho e de higiene.

· Poucas técnicas, muitas vezes, mas sobre suportes diferentes e com elementos que deixem diferentes marcas.

· Crianças de pé: em superfícies verticais ou horizontais, sobre mesas largas ou uma por detrás da outra.

· Crianças sentadas: no chão quando a técnica não seja pintura, para evitar deslocações durante o trabalho.

· Realizar actividades individuais e de grupo.

Para começar a trabalhar:

· O diagnóstico do grupo e das possibilidades de cada criança. Desta maneira não frustaremos as crianças, nem nos frustaremos a nós ao não conseguir levar até ao fim alguns trabalhos.

· Cada educador saberá quando o seu grupo está preparado para começar a tomar contacto com os diferentes materiais da plástica.

María Cristina Grillo

Educadora de Infância

Pintura na creche

2009-08-20T02:12:00.000-07:00

Miminho.... Obrigada Fada Sininho!

2009-08-20T01:34:00.000-07:00

REGRAS: listar 8 coisas que gostarias de fazer antes de morrer, indicar 8 blogs para fazer a lista e avisar os blogs escolhidos.

As 8 coisas que gostaria de fazer ou ter:

Conseguir o 1º emprego como educadora
Continuar com esta vontade em aprender
Casar
Ter filhos
Ver os meus pais felizes
Saúde
Conhecer Portugal de Norte a Sul e Regiões Autónomas
Felicidade

Obrigada à Fada Sininho por me ter concedido estes 8 desejos.

Os 8 blogs a que m vou conceder 8 desejos são:

Expectativas dos pais

2009-08-17T02:14:00.000-07:00

Partilha de duas educadoras na Revista Educadores de Infância nº21 de Janeiro de 2007

Gosto muito dos miminhos!

2009-08-13T05:13:00.000-07:00

As regras são as seguintes:

1- FAZER REFERÊNCIA AO SELO E PUBLICÁ-LO;
2- DIVULGAR AS REGRAS;
3- COMPARTILHAR 5 COISAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER;
4-INDICAR 10 BLOGS PARA ENVIAR O SELO;
5-INFORMAR CADA UM DOS BLOGS.

Coisas que mais gosto:

namorar
estar com a família
estar rodeada de crianças
ler
navegar na net

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda." (Paulo Freire)

Regras para pegar o selinho:
1- copiar o texto acima

2- Linkar o blog doador

3- Escolher 10 blog´s e avisá-los do selinho.

Muito obrigada ao Cantinho da Miana que me presenteou com estes dois miminhos!

Estes são os 10 blogues que nomeio:

Mundo das crianças

Sítio da Sara

Jardins Saudáveis

A Rita na terra dos sonhos

Jardim de Cruzeiro

Jardim da Diana

Crescer em Movimento

As traquinices dos miúdos

Pequenos Patifes

Os malandrecos

Mais um miminho!

2009-08-13T04:06:00.000-07:00

Um muito obrigada ao blog A Rita na Terra dos sonhos pelo miminho!

Como a magia, o encanto, a informação e o respeito pela Educação de Infância encontram-se (felizmente) em alguns espaços da blogoesfera, aqui vai a nomeação de 5:

Jardins Saudáveis

Sítio da Sara

No mundo das crianças

Cantinho da Miana

Jardim de Cruzeiro

A adaptação à creche

2009-08-13T03:11:00.000-07:00

Expectativas dos pais

Quando os pais escolhem uma creche criam as primeiras expectativas que irão ter um papel fundamental em toda a adaptação: como experienciam o espaço-creche e o espaço-sala, a primeira impressão do educador e do pessoal auxiliar, os sentimentos que têm em relação à forma como se vai processar a separação... são aspectos determinantes em todo este processo.

Papel do educador

O educador tem um papel preponderante nesta fase, organizando e estruturando o ambiente educativo para que seja possível uma adaptação harmoniosa.

Reunião de pais

Antes de iniciar o ano lectivo, o educador deve sempre procurar colocar-se no papel dos pais a fim de criar uma maior empatia e compreensão dos sentimentos e angústias vividos por estes.

Sugiro a realização de uma reunião de pais, no espaço da sala, um ou dois dias antes da criança ingressar na creche. Nessa reunião será possível conhecerem-se, falarem sobre as regras da instituição e da sala, apresentar o Projecto Educativo da Instituição, falar sobre os objectivos desenvolvimentais e das rotinas e procurar responder tranquilamente a todas as dúvidas.

Clique aqui, vai encontrar uma ideia para pôr em prática na 1º reunião de pais.

Sala

No que diz respeito à sala, pretende-se que a mesma seja uma continuidade do espaço familiar, onde todos (pais e bebés) se sintam seguros. Nesta perspectiva, a sala deve ser um espaço aberto, onde os pais possam estar, sentar no tapete e brincar com o bebé.
Por questões de higiene, algumas instituições não permitem a entrada dospais na sala, este obstáculo pode ser contornado. Uma sugestão será a utilização de "botas de plástico" (aquelas que se usam em ambiente hospitalar) que os adultos colocam sobre o seu calçado.

Contributos para a construção do Projecto Educativo

2009-08-11T06:31:00.000-07:00

O Projecto Educativo de Escola e o Plano Anual de Actividades são, a par do Regulamento Interno, instrumentos fundamentais da autonomia da escola. É fundamental que os mesmos sejam realistas, flexíveis, adaptados à realidade de que emergem e a que se destinam, simples, exequíveis, capazes de contribuir para que sejam alcançados os objectivos traçados.

Índice

Introdução

O porquê de um projecto educativo
Apresentação do projecto
Enquadramento teórico

Definição do problema/realidade

Caracterização do meio sócio-cultural-económico, geográfico, demográfico.
Antecedentes, história da instituição, do agrupamento, do projecto.
Descrição do contexto físico (espaços), social, sócio-económico e da população escolar (docentes, pais, discentes e alunos)
O problema, levantamento das necessidades/problema, identificação e justificação - o porquê.

Proposta do projecto

Justificação e viabilidade de execução (fundamentação)
Objectivos gerais/hipóteses - o que pretendermos
Finalidades - para quê
Actividades no horizonte temporal
Recursos materiais, humanos, institucionais
Limites económicos/orçamento

Metodologia

Recolha de dados, instrumentos e procedimentos
Estratégias, parcerias, articulações

Avaliação dos resultados

Apresentação dos resultados
Análise dos resultados
Calendário
Divulgação

Conclusão/anexos

Plano de actividades
Regulamento
Avaliações
Relatório
Divulgação

Móbile para berçário

2009-08-10T02:51:00.000-07:00

Histórias de Encantar... E Aprender a Reciclar

2009-08-07T03:32:00.000-07:00

Ao clicar na imagem da história, poderá descarregar a mesma.

Conhecer a criança através da Astrologia

2009-08-05T02:05:00.000-07:00

Segundo o astrólogo Paulo Cardoso, a Astrologia dá-nos indicações importantes para perceber a evolução de uma criança e para aprender a lidar com essas energias.

A criança Carneiro (21 de Março a 20 de Abril)
É um ser competitivo, que não encara as dificuldades com medo, antes como mais um desafio. Atire-se de cabeça para as situações, já que é muito impulsiva. A sua assertividade e necessidade de afirmação podem descambar para a agressividade.

A criança Touro (21 de Abril a 20 de Maio)
Muito realista e com um forte sentido prático. É do tipo "ideias fixas", pelo que não é fácil de convencer. Esta teimosia, ou obstinação, é um dos traços do seu caractér mais difíceis de lidar. O pequeno Touro é reservado e não é dado a muitas palavras.

A criança Gémeos (21 de Maio a 20 de Junho)
Comunicativa, irrequieta e curiosa. Tem grande necessidade de movimento, físico e intelectual, aptidão para a argumentação e ainda a flexibilidade, pelo que pode ser considerada uma criança nervosa e instável, com dificuldades em se concentrar.

A criança Caranguejo (21 de Junho a 22 de Julho)
Afectuosa e sensível, tende a tratar as outras crianças com um tom paternalista e protector. Por outro lado tende a ser muito possessiva, quer nos afectos, quer em relação àquilo que considera seu, como é o caso dos brinquedos.

A criança Leão (23 de Julho a 22 de Agosto)
É naturalmente autoconfiante e senhora de si. Forte presença e personalidade, gosta de ser o alvo das atenções. Afectivamente é possessiva e ciumenta e não gosta de ficar em segundo plano. Os desafios em vez de a intimidarem estimulam-na.

A criança Virgem (23 de Agosto a 22 de Setembro)
Tímida e discreta, mas muito observadora. Pode ter tendência para se isolar em demasia. Por princípio é um ser organizado e perfeccionista mas sensível ao stress, sentindo-se muito angustiado se não for capaz de atingir um objectivo.

A criança Balança (23 de Setembro a 22 de Outubro)
Tem um charme muito especial e é muito sociável, evitando sempre o confronto e a violência. Detesta estar sozinha e aprecia a companhia das outras pessoas, gostando de conviver. A sua maior dificuldade é decidir-se.

A criança Escorpião (23 de Outubro a 21 de Novembro)
Não é fácil de conhecer nem de perceber o que lhe vai na alma. Apesar de calada e misteriosa, é extremamente observadora e tem uma capacidade notável para perceber os pontos fracos das outras pessoas. Tem um sentido de estratégia notável.

A criança Sagitário (22 de Novembro a 21 de Dezembro)
É talvez das crianças mais extrovertidas e bem-dispostas do zodíaco. Parece ter energia para dar e vender, aprecia os desafios e não tem medo de enfrentá-los. É uma criança autónoma e independente desde cedo.

A criança Capricórnio (22 de Dezembro a 19 de Janeiro)
Reservada, prima pela discrição e tem os pés bem assentes na terra. Poderá parecer lenta em termos de raciocínio, mas a verdade é que lhe interessa perceber o porquê das coisas. É uma criança ambiciosa, metódica e organizada.

A criança Aquário (20 de Janeiro a 18 de Fevereiro)
Inteligente e criativa, mas também muito irrequieta. Gosta de brincadeiras de equipa, tendo um espírito gregário. É solidária com os amigos, em especial com os mais fracos, os quais procura ajudar e defender.

A criança Peixes (19 de Fevereiro a 20 de Março)
Tem uma sensibilidade especial, muito intuitiva, que desde cedo denota uma verdadeira empatia para com as outras crianças. Sonhadora, tem uma imaginação muito fértil. Tímida e introvertida, tem contudo um interior muito rico.

Projecto Educativo de Escola

2009-08-04T03:18:00.000-07:00

O que é?

"O Projecto Educativo de Escola é um documento de caractér pedagógigo que, elaborado com a participação da comunidade educativa, estabelece a identidade própria de cada escola através da adequação do quadro legal em vigor à sua situação concreta, apresenta a missão da escola, o modelo geral de organização e os objectivos pretendidos pela instituição e, enquanto instrumento de gestao, é ponto de referência orientador na coerência e unidade da acção educativa."

Costa (1996, p.10) in Homem L., Cadernos de Educação de Infância, nº46

Função do Projecto Educativo

Ajudar a explicitar esse projecto implícito, para compreender se, de facto, e colectivamente, a organização corresponde ao que é desejado pelos diferentes intervenientes (se está a responder ao desenvolvimento e aprendizagem das crianças e a atender às necessidades dos pais);
Servir de referência a uma dinâmica de transformação;
Facilitar a resolução de problemas, a gestão de recursos e o trabalho formativo em equipa.

Artigos Interessantes de Julho

2009-08-04T03:00:00.000-07:00

Aqui se encontram os "Artigos Interessantes" publicados no blog no mês de Julho de 2009.

A criança com deficiência auditiva

A importância do lúdico na educação infantil

Perfil de uma educadora de infância (Casa da Leitura)

Sugestões de actividades em creche (4-5 meses)

2009-07-31T06:54:00.000-07:00

"Isto é um?"

Utilizar um livro com figuras de animais e perguntar ao bebé se os conhece. Apontar para um cão e perguntar-lhe: "isto é um cão? "Sim". Abanar a sua cabeça e incentivar a fazer o mesmo. Depois apontar para um gato. "Isto é um cão?" "Não". Abanar a cabeça e dizer para imitar...

"Perguntas e respostas"

Sentar-se com o bebé no chão com alguns brinquedos à frente. Escolher uma bola e mostrar ao bebé que a está a panhar. Esconder a bola atrás das costas e perguntar-lhe: "O Rui vê a bola?" e abanar a cabeça, "Não". Repetir a actividade até que ele perceba a ideia.

Centros de interesse na creche 4-5 meses - Autonomia social

2009-07-23T05:47:00.000-07:00

Massajar a cara e a cabeça do bebé, começando no meio da testa. Nomear as partes do corpo enquanto massaja: olhos, nariz, boca...;
Deitar o bebé de costas e massagar o pescoço, ombros, pernas e pés de forma descendente, da cabeça para os pés. Repetir esta massagem de acordo com vários ritmos: lentamente e rapidamente. Descrever o que estiver a executar;
Utilizar o "NÃO" num tom de voz decidido - abandando a cabeça em sinal de reprovação - é o primeiro passo em direcção à disciplina.

in Centros de Interesse na Creche; Bola de Neve, 2008

Nova Lei dos Espaços de Jogo e Recreio

2009-07-15T03:12:00.000-07:00

Há vários anos que a APSI vem apelando à revisão e actualização do Decreto-Lei nº 379/97 de 27 de Dezembro, referente aos espaços de jogo e recreio (EJR) para crianças, a fim de ser adaptado à nova realidade do mercado, às necessidades das crianças e famílias, sem colocar entraves à inovação e salvaguardando sempre a segurança.

No passado mês de Maio surgiu o novo Decreto-Lei nº119/09 de 19 de Maio, no seguimento do mesmo, a APSI manifestou-se indignada com a publicação da lei sem terem sido consultados especialistas na área e refere que a nova lei vem repetir erros técnicos anteriormente identificados, mantendo e adicionando requisitos que em nada beneficiam as crianças, podendo mesmo prejudicá-las.
Neste sentido, a APSI pretende suspender esta lei, procedendo uma Carta Aberta ao Primeiro-Ministro.

A APSI já obteve uma primeira resposta à carta, enviada pelo chefe do gabinete do Senhor Primeiro-Ministro, que informa que o assunto foi remetido ao senhor Ministro da Economia e Inovação, a quem foi solicitada a análise da matéria.

PORQUE A APSI PEDE A SUA SUSPENSÃO – PERGUNTAS E RESPOSTAS

Se concorda com o conteúdo desta carta e quer subscrevê-la, envie um email para apsi@apsi.org.pt com o texto "Subscrevo a carta ao Primeiro-Ministro" e indicando os dados que devem constar na lista (Nome da Instituição/empresa/entidade ou nome de pessoa individual e profissão), bem como o email e telefone. A APSI vai actualizar a lista de subscritores diariamente.

Centros de interesse na creche 4-5 meses - Motricidade Global

2009-07-10T05:12:00.000-07:00

Praticar jogos de saltitar no joelho: "A correr chá-lá-lá" e "A cavalgar";
jogar no chão com o bebé, começando a rebolar;
Explorar a ginástica divertida para aprender a mexer-se: "voar no chão". deitar o bebé de bruços, no chão, juntamente com ele. esticar os braços como um avião e fazer também. Levantar a cabeça e chamar pelo nome. Elogiar os seus esforços de levantar a cabeça e olhar para si.

in Centros de Interesse na Creche; Bola de Neve, 2008

Centros de interesse na creche 4-5 meses - Motricidade fina

2009-07-09T05:09:00.000-07:00

Deixar o bebé explorar as suas próprias mãos e boca;
Praticar jogos que envolvam os dedos, utilizando a bola, a roca e blocos com texturas;
Incentivar a mexer os braços atando um balão ao pulso ou ao tornozelo;
Deixar apanhar tudo, agarrando e batendo, mas tenha cuidado porque ele adora cabelo comprido;
Utilizar brinquedos grandes para que o bebé comece a agarrar com a mão aberta;
Fornecer papel, roupas ou cobertores porque o bebé adora amarrotar.

in Centros de Interesse na Creche; Bola de Neve, 2008

Centros de interesse na creche 4-5 meses - Cognição

2009-07-08T07:32:00.000-07:00

Proporcionar jogos diversos adequados à sua faixa etária, com vista à aprendizagem e à imitação;
Explorar jogos com canções e acção;
Explorar jogos de "linguagem corporal": "sim" e "não", usando símbolos não verbais de abanar a cabeça em aprovação e reprovação;
Fornecer objectos para o bebé segurar e observar, combinando as capacidades de manipulação e cognitivas;
Responder com compreensão ao seu reportório de emoções;
Alargar as suas experiências de modo a alimentar a sua curiosidade, falando-lhe o mais detalhadamente possível, acerca do que vê e faz.

in Centros de Interesse na Creche; Bola de Neve, 2008

Centros de interesse na creche 4-5 meses - Linguagem

2009-07-07T06:08:00.000-07:00

Falar sem parar com o bebé, sendo a intervenção muito teatral;
Recompensar a comunicação com sorrisos, carinhos e atenção;
Demonstrar imenso afecto, tanto fisicamete como através dos tons de voz;
Manter o contacto visual durante a comunicação;
Aprender o vocabulário básico de choro do bebé e responder sempre a um pedido feito dessa maneira;
Estimular com jogos que o levem a adquirir e a treinar as seguintes competências: chuchar, lamber, fazer bolinhas de saliva e mastigar.

in Centros de Interesse na Creche; Bola de Neve, 2008

Poema para reunião de pais

2009-07-06T08:24:00.001-07:00

Poema que resume a importância de uma relação positiva, de cooperação/colaboração entre a escola e a família.

Pai e Mãe, Família

Prestem bem atenção

A tudo o que vão ouvir

Nesta reunião.

Sou pequeno, sim senhor!

Mas sei de coisas importantes

A Escola e a Família

Não podem andar distantes!

Rotinas e regras

Temos de aprender

E em nenhum momento

As podemos esquecer.

Nos cantinhos lá da sala

Vamos fingir a brincar

E no jardim, que alegria,

Vamos correr e saltar!

Nós somos todos amigos

E gostamos de ajudar.

Mas se às vezes nos zangamos

Também sabemos desculpar!

Obrigada pela vossa presença

E pela vossa atenção

Com ternura vos deixo

Um grande xi-coração!

O meu dia-a-dia

Ficarão a conhecer

E as coisas valiosas

Que eu vou aprender!

Se não chegar a horas

Chefe eu não vou ser

E sobre o meu dia

Nada vou perceber…!

Há muitos materiais

Com que sei trabalhar

Jogos e brincadeiras

Não costumam faltar!

A todos os que por nós passam

Um Bom dia com um sorriso

Se faz favor e obrigado

Dizemos no momento preciso!

Preciso de muitas coisas:

Paz, amor compreensão…

Em casa como na escola

Tenho tudo isto à mão!

Ana Isabel Albertino

Experimentem distribuir este poema por todos os pais e pedir a 11 voluntários que leiam cada estrofe. O resto deixo à vossa imaginação.

Gripe A (H1 N1) V

2009-07-02T08:51:00.000-07:00

Hoje o site da DGIDC (Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular) disponibilizou um documento em PDF acerca de alguma medidas de prevenção e controlo da infecção pelo vírus da Gripe A (H1 N1) V em meio escolar.

Pode descarregar o documento aqui

Artigos Interessantes de Junho

2009-07-01T11:24:00.000-07:00

Aqui se encontram os "Artigos Interessantes" publicados no blog no mês de Junho de 2009.

A linguagem escrita na Educação Pré-escolar

As birras

Educação alimentar em ambiente escolar

O desenho na pré-escola: O olhar e as expectativas do professor

Portfólio - Uma ferramenta de apoio à reflexão continuada

Reuniões de Pais

2009-06-29T05:44:00.000-07:00

Jogo para realizar antes que as crianças comecem a frequentar o jardim-de-infância:

“Histórias para recordar”

Todos, sentados nas cadeiras da sala, podem começar a recordar duas situações importantes das vossas vidas: o primeiro dia de aulas, na primeira escola, quando os vossos pais vos deixaram sós com a educadora ou a professora, e o vosso primeiro dia de trabalho. Certamente que a alguns dará muito trabalho essa “marcha atrás”.

Entregar folhas em branco para que os pais possam expressar as suas experiências de forma anónima. Quando todos tiverem expressado as vossas experiências pessoais, vão ouvir-se frases como: “senti vergonha”, “chorei durante todo o tempo”, “ a educadora nem me vi”, “fiquei feliz”, “a minha mãe estava mais triste que eu”, ou “a directora tinha uma cara …”, “os outros professores nem me falavam”, “tinha calor”, etc. Estas sensações e outras mais são as que as nossas crianças sentem no período de adaptação: medo perante o desconhecido, insegurança, angústia, prazer também, alegria ou entusiasmo.

Recordemos que é saudável que todas estas sensações se manifestem. As crianças, tal como nós há muito tempo, deverão “elaborar a separação”, para se sentirem cómodas, seguras e independentes. E que cada criança tem a sua forma de reagir ou de se adaptar e que é nosso dever respeitar cada uma das crianças.

Organizar e Gerir Reuniões de Pais

Como criar parcerias no jardim-de-infância

de Sylviane A. Rigolet
Editor: Porto Editora

Este livro aborda questões relacionadas com o modo de preparar pormenorizadamente reuniões com pais e encarregados de educação, a fim de poder geri-las de forma dinâmica e eficaz.

São analisadas - com profundidade e exemplificação suficientes para o leitor poder intervir directamente nos contextos educativos após a leitura - a organização, a gestão e a avaliação de uma reunião destinada aos encarregados de educação.

A preparação destes três momentos de qualquer reunião devidamente pensada é facilitada pelo uso de perguntas, pela descrição de estratégias de fácil aplicação e pela proposta de avaliação simples a efectuar ao fim de cada encontro.

Com exemplos práticos, são ainda apresentados outros tipos de estratégias capazes de tecer, manter e desenvolver parcerias com as famílias das crianças.

Fonte: Porto Editora

Como tratar uma queimadura?

2009-06-26T09:02:00.000-07:00

Para visualizar este e outros vídeos da Cruz Vermelha Portuguesa, basta aceder ao seguinte link:

http://videos.sapo.pt/cruzvermelha

Avós e netos - Relação de amor

2009-06-25T11:12:00.000-07:00

O Dia dos Avós comemora-se a 26 de Julho, porque esse é o dia de Santa Ana e São Joaquim, pais de Maria e avós de Jesus Cristo.

Sabemos que os avós significam muitas das vezes a continuidade das tradições e das memórias familiares e dos valores morais. Podemos considerá-los como figuras que complementam na perfeição os pais, quer no carinho, quer na educação.

Os avós demonstram uma maior paciência e uma maior disponibilidade para estar com os netos. Actualmente, as mães estão inseridas no mercado de trabalho, sendo os avós um apoio fundamental na educação da criança. No que se refere à educação da criança, é necessário ter alguns cuidados, muitas das vezes surgem conflitos entre pais e avós das crianças, porque os primeiros acusam os avós de estragarem os netos com os mimos que lhes prestam, enquanto que os avós acreditam que os netos deviam ser educados de outra forma.
É fundamental que existe bom senso de parte a parte e que exista um ambiente de respeito entre ambas as partes, para que nenhuma se sinta menosprezada. Nunca esquecendo que a palavra final deverá ser dos pais da criança. O mais adequado seria que ambas as partes definissem as regras fundamentais a seguir na educação das crianças.

Pode descarregar a seguinte investigação:

PRÁTICAS E SABERES DAS AVÓS NO
CUIDAR DAS CRIANÇAS
UMA ABORDAGEM INTERGERACIONAL E
INTERCULTURAL
Dissertação de Mestrado de Comunicação em Saúde
UNIVERSIDADE ABERTA
LISBOA
JANEIRO DE 2008

O desenvolvimento da linguagem oral de uma criança com uma deficiência auditiva

2009-06-24T09:32:00.000-07:00

No âmbito da disciplina Seminário: Diversidade e Diferenciação (4ºano), eu e as minhas colegas realizámos um trabalho, cujo objectivo principal era conhecer o desenvolvimento da linguagem oral de uma criança com deficiência auditiva.

É importante referir que escolhemos desenvolver o nosso estudo sobre esta temática porque nos deparámos, durante a prática pedagógica realizada em 2008/2009, com alguns casos de crianças com problemas ao nível da audição e, por consequência, com dificuldades no desenvolvimento da linguagem oral.

Para descarregar a apresentação do trabalho em PDF, clique aqui.

Sugestão de um questionário de adaptação do bebé à creche e da criança ao jardim-de-infância

2009-06-23T08:53:00.001-07:00

Já a pensar no próximo ano lectivo, deixo-vos aqui sugestões de questionários que de certo facilitarão o processo de adaptação do bebé e/ou criança ao novos espaços, como a creche e o jardim-de-infância. Sabemos que o período de adaptação é variável e começa ainda antes da entrada da criança no novo espaço. Neste sentido, considero fundamental que o educador recorra a diversos instrumentos, como o questionário, a fim de promover e facilitar a adaptação das crianças.

Para descarregar o Questionário de Adaptação do Bebé à Creche (formato PDF), clique aqui.

Para descarregar o Questionário de Adaptação da Criança ao Jardim-de-Infância (formato PDF), clique aqui.

Jogos na praia

2009-06-20T08:24:00.000-07:00

Fazer castelos e pontes são brincadeiras possíveis mas o divertimento na praia pode ir muito para além disso.

Jogos para fazer em grupo de crianças ou entre pais e filhos:

Dança das toalhas

Uma espécie de jogo das cadeiras mas com toalhas. Estender as toalhas no chão, sempre menos uma em relação ao número de jogadores. Outro jogador fica de fora a tomar conta do rádio e a parar a música de repente, enquanto os outros dançam à volta das toalhas. O que não conseguir atirar-se para uma toalha no momento em que a música pára, troca com o "disc-joker".

Rápido ou lento?

Com este jogo as crianças aprenderão que os sólidos e os líquidos caem a diferentes velocidades. Podem utilizar-se pequenos baldes, enchendo um de água, outro de areia, um terceiro de algas. Depois é só virar cada um ao contrário e observar qual fica vazio mais depressa. A areia, por exemplo, pode inclusive ficar presa.

Cuidados a ter com o sol

2009-06-17T07:23:00.000-07:00

Entrevista a educadora de infância sobre os cuidados a ter com o sol nas visitas à praia com as crianças

Vídeo "Cuidados com o sol" - Jardim da Celeste

Maus Tratos na Infância

2009-06-16T08:58:00.000-07:00

Deixo-vos aqui um documento em PDF sobre Maus Tratos Infantis que construi, com base numa acção de formação que assisti: "Crianças e Jovens em Risco: Identificar e Encaminhar"

Assim como este vídeo da RTP, que faz notícia das repercussões que os maus tratos na infância podem causar numa pessoa.

Padrões

2009-06-15T02:03:00.000-07:00

O que devemos saber sobre os padrões?

As crianças aprendem a conhecer relações e a estabelecer ligações, generalizações e previsões acerca do mundo que as rodeia;
O estudo de padrões, o seu conhecimento e previsões são cruciais na resolução de problemas;
É uma forma estimulante e motivadora de aprender matemática;
Desenvolve o raciocínio lógico.

No Jardim de Infância, as crianças deverão focalizar em regularidades e repetição no movimento, cor, som, posição e quantidade. É necessário que elas sejam envolvidas no reconhecimento, extensão, transferência e criação de padrões.

Algumas actividades de padrões

"Nós fazemos padrões com o corpo"

As crianças devem estar sentadas ou em pé à volta de um círculo de maneira a que possam observar o padrão à medida que ele emerge.

Começa-se com um padrão simples como "levanta - senta, levanta - senta". É importante que se expresse verbalmente a acção, durante a execução da mesma. A criança irá começando a identificar o padrão presente e posteriormente, poderá realizar a extensão do mesmo.

É fundamental que o educador questione as crianças, como por exemplo, "Que pensas que vem a seguir? Porquê?"

Quando considerar pertinente, aumente o número de acções.

Padrões com objectos de desperdício

Apresenta-se ao grupo, um padrão repetitivo (ex:1 palhinha verde;1palhinha azul; 1 palhinha verde; 1 palhinha azul)

A criança colocará a palhinha seguinte. neste caso, o critério é a cor.

Apresenta-se ao grupo, um padrão não repetitivo (ex: 1 palhinha verde; 2 palhinhas verdes; 3 palhinhas verdes). A criança continuará o padrão. O critério é a quantidade (número).

Translaçoes com as palhinhas e tampas de garrafas

O educador constrói um padrão e regista-o colocando o número de objectos ou a cor(palhinhas) nele existentes. De seguida, a criança remove os objectos, deixando apenas os números ou as cores que a educadora registou. Agora, ela própria irá criar, com outros objectos (tampas de garrafas), um padrão que respeite o padrão registado.

Após estas actividades em grande grupo, devemos deixar cada criança de forma individual, explorar os objectos, de forma a criar os seus padrões.

Carta das Crianças dirigida aos adultos

2009-06-06T10:25:00.000-07:00

Porque o Dia Mundial da Criança deve ser vivido todos os dias, aqui vos deixo este texto que tive o prazer de ler na Biblioteca Municipal de Silves (Algarve).

Sei que o texto é muito extenso, mas acreditem vale a pena lê-lo na integra.

Queremos agradecer-te por nos recordares no dia mundial da criança. Mas hoje queremos mais. Queremos que nos recordes em todos os outros dias, queremos agradecer-te, particularmente, por nos recordares entre amigos e compreenderes as nossas necessidades. Lembra-te que nos prometeste que não nos recordarias apenas nesse dia. Lembra-te que nos prometeste que não nos recordarias apenas com promessas vagas e tranquilizantes para ti e para nós. Queremos aproveitar também para te dizer que não deves só ficar comovido com a realidade da guerra, da fome, da injustiça e de outras carências que nos afectam. Não queremos que fiques só comovido, queremos e exigimos que prepares para nós um mundo muito melhor, um mundo sadio onde não haja guerras nem fome, onde todos tenham direito a uma escola capaz de fazer de nós os futuros homens e mulheres. Onde nunca nos seja recusado o amor, a ternura e a compreensão que as nossas maldades inocentes acabam por merecer. Não queremos que passes tanto tempo a desejar coisas que poderias ter se não passasses tanto tempo a desejá-las. Se não podes realizar grandes coisas, podes pelo menos fazer pequenas coisas com grandeza. E sobretudo educa-nos pelo exemplo! Não derrames apenas as tuas lágrimas quando ouves falar de todos os nossos amigos famintos, que sofrem neste mundo. Exigimos que promovas a distribuição equilibrada das riquezas que vais acumulando. Exigimos que saibas que ninguém é demasiado grande para fazer trabalhos pequenos, é talvez demasiado pequeno para fazer grandes trabalhos. Exigimos que te indignes perante todas injustiças que fazem contra nós, mas não deves só gritar: trabalha pela justiça! Quando re pedirem para dizeres o que pensas disto ou daquilo, antes de responderes pensa em nós. Ainda não produzimos aquilo que comemos, nem damos muito valor ao sacríficio que fazes para nos dares algum conforto; mas temos dois braços fortes que te apertam quando regressas a casa cansado do trabalho. Temos uns olhos lindos e muito abertos que te olham e te ajudam a prolongar os teus horizontes e refrescar as tuas ideias. Não nos abandones! Como nós já precisaste de segurança, de amor, de paz e de alegria para projectares o teu futuro. Não nos negues as coisas, sempre com o pretexto falso de que ainda não chegou o tempo. É sempre preciso amor para compreenderes o que difere de ti. Não te tornes demasiado amargo só porque somos brincalhões. Aprende a pagar o mal com o bem, porque o amor é vitorioso no ataque e invulnerável na defesa. Tens que ter muita coragem: porque a coragem significa um forte desejo de viver que toma a forma de disposição para morrer. Não ignores que crescemos aos teus olhos e que não dás por isso, como queres adiar o que se torna urgente? Lembra-te que uma ave deve voar, mesmo que o céu esteja cheio de abutres. Somos agora traquinas, não te esqueças que também já foste como nós. Não temos culpa do teu insucesso, não temos culpa do amargo da tua vida, nem dessas maldades todas que fizeram contra ti, e de que este mundo está cheio. Queriamos ver-te contente e brincalhão como nós. Corrige-nos quando errarmos, não nos exijas que sejamos perfeitos. Queridos adultos aqui deixamos, renovada a certeza de sermos cada vez mais a força da tua fraqueza, a esperança no teu desespero, a luz nas tuas sombras.

Luís Santa