Contributos para a construção do Projecto Educativo

O Projecto Educativo de Escola e o Plano Anual de Actividades são, a par do Regulamento Interno, instrumentos fundamentais da autonomia da escola. É fundamental que os mesmos sejam realistas, flexíveis, adaptados à realidade de que emergem e a que se destinam, simples, exequíveis, capazes de contribuir para que sejam alcançados os objectivos traçados.

Índice

Introdução

• O porquê de um projecto educativo
• Apresentação do projecto
• Enquadramento teórico

Definição do problema/realidade

• Caracterização do meio sócio-cultural-económico, geográfico, demográfico.
• Antecedentes, história da instituição, do agrupamento, do projecto.
• Descrição do contexto físico (espaços), social, sócio-económico e da população escolar (docentes, pais, discentes e alunos)
• O problema, levantamento das necessidades/problema, identificação e justificação - o porquê.

Proposta do projecto

• Justificação e viabilidade de execução (fundamentação)
• Objectivos gerais/hipóteses - o que pretendermos
• Finalidades - para quê
• Actividades no horizonte temporal
• Recursos materiais, humanos, institucionais
• Limites económicos/orçamento

Metodologia

• Recolha de dados, instrumentos e procedimentos
• Estratégias, parcerias, articulações

Avaliação dos resultados

• Apresentação dos resultados
• Análise dos resultados
• Calendário
• Divulgação

Conclusão/anexos

• Plano de actividades
• Regulamento
• Avaliações
• Relatório
• Divulgação
  

Projecto Educativo de Escola

O que é?

"O Projecto Educativo de Escola é um documento de caractér pedagógigo que, elaborado com a participação da comunidade educativa, estabelece a identidade própria de cada escola através da adequação do quadro legal em vigor à sua situação concreta, apresenta a missão da escola, o modelo geral de organização e os objectivos pretendidos pela instituição e, enquanto instrumento de gestao, é ponto de referência orientador na coerência e unidade da acção educativa."

Costa (1996, p.10) in Homem L., Cadernos de Educação de Infância, nº46

Função do Projecto Educativo

• Ajudar a explicitar esse projecto implícito, para compreender se, de facto, e colectivamente, a organização corresponde ao que é desejado pelos diferentes intervenientes (se está a responder ao desenvolvimento e aprendizagem das crianças e a atender às necessidades dos pais);
• Servir de referência a uma dinâmica de transformação;
• Facilitar a resolução de problemas, a gestão de recursos e o trabalho formativo em equipa.
  

O meu olhar sobre o Movimento High-Scope

Existem aspectos do movimento High-Scope com os quais me identifico, muitos deles também se revêem na Abordagem por Projectos, tais como, a importância da observação.

“Não há acção educativa que possa ser mais adequada do que aquela que tenha a observação da criança como base para a planificação educativa. É que isso permite ao adulto programar e agir com base na tensão criativa entre uma perspectiva curricular teoricamente sustentada e um conhecimento real dos interesses, necessidades, competência e possibilidades da criança.” (Oliveira-Formosinho, J., 2007, pg.59).

Outro aspecto que realço é a tentativa de construir a autonomia colectiva da criança, isso revela-se em toda as componentes da estrutura curricular High-Scope, como na organização do espaço e do tempo e nas interacções existentes entre as crianças e entre crianças-adultos.

Referências bibliográficas:

Formosinho, J. (Org.), Spodeck, B., Brown, P., Lino, D. & Niza, S. (2007). Modelos Curriculares para a Educação de Infância. (3.ª Ed.). Porto: Porto Editora

O meu olhar sobre o Movimento da Escola Moderna (MEM)

O Movimento da Escola Moderna Portuguesa (MEM) está organizado por grupos de cooperação formativa constituídos por educadores e professores dos vários graus de ensino nos diferentes núcleos regionais. Cada núcleo regional organiza o Sábado Mensal que consiste na apresentação, descrição e reflexão de práticas pedagógicas. Este está aberto a todos os profissionais de educação.

Na minha opinião, é de louvar estas iniciativas de partilha e reflexão existentes entre os diversos profissionais de educação.

Do conhecimento que tenho acerca deste modelo curricular, destaco a importância que é atribuída à livre expressão do grupo de crianças e à utilização de mapas de registos que facilitam a planificação, gestão e avaliação da actividade pedagógica.

Um exemplo de um mapa de registos é o diário:

Não gostei	Gostei	Fizemos	Queremos fazer

Este tipo de mapas de registo pode ser adoptado numa sala de jardim- de-infância que não siga o MEM. Contudo, o educador deve definir com clareza os seus objectivos e se aquela prática se enquadra no contexto vivido pelo grupo.