Governo anuncia plano de contigência para as escolas

Ana Jorge, ministra da Saúde, e Maria de Lurdes Rodrigues, ministra da Educação, apresentaram as linhas gerais do plano de contingência para a gripe A, nas escolas.

Projecto «Ler+, Agir contra a Gripe»

No âmbito das acções de prevenção da gripe em meio escolar, a Direcção-Geral da Saúde, o Plano Nacional de Leitura, a Rede de Bibliotecas Escolares, a Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular e a Direcção-Geral do Livro e das Bibliotecas desenvolveram o Projecto «Ler+, Agir contra a Gripe» que, no ano lectivo 2009/2010, irá impulsionar um conjunto de iniciativas relacionadas com a leitura e a escrita que contribuem para melhorar os níveis de literacia em saúde e a prevenção das doenças transmissíveis, em especial da Gripe.

Fonte: Direcção-Geral da Saúde

Actividades plásticas em creche

Sugestões de actividades

Desenho:

· Podemos dar-lhes ceras ou giz húmido para desenharem sobre papéis, caixas, objectos de diferentes tamanhos, cores e texturas.

Pintura:

· Um pincel leve e médio para “brincar” com água (pintar) sobre o chão, por exemplo, sobre uma parede ou papel que deixe marca ao humedecê-lo.

· Se possível, trabalhar de pé, na parede ou com a mesa como limite, e com papéis muito grandes, que lhe permitam movimentos amplos, inclusivamente caminhar enquanto trabalha.

· Deixar que utilizem livremente as suas mãos sem indicar o uso de uma ou outra… ou das duas.

· Podem trocar o suporte e o objecto para deixarem marca; podem trocar o espaço vertical pelo horizontal.

Rasgagem:

· Rasgar o papel é outra actividade muito importante do ponto de vista da psicomotricidade; rasgar aos bocadinhos papel de todo o tipo, primeiro grande e depois pequeno, guardá-lo quando terminar o jogo (que pode ser até com música), e noutro dia colar sobre caixas ou objectos vários, pois nem sempre tem que ser um trabalho bidimensional.

Colagem:

· Uma das maneiras de colar papel de que as crianças muito gostam, é colocar pedaços de fita adesiva ao redor da mesa, ou colados nas paredes, para que os possam retirar, voltar com eles e colá-los sobre uma radiografia ou papel de cor. Gostam de caminhar (sobretudo os que não param quietos) para irem buscar os pedacinhos de fita, voltar com eles e colá-los. Vão e vêm, fortalecendo também, dessa maneira, a sua marcha.

· Colar papelinhos numa folha é outra actividade; molhando o dedo em cola e sustendo o papel na outra mão, põem a cola e colam o pedaço de papel na folha ou caixa. Sempre a cola sobre o objecto a colar, nunca sobre o papel. Desta maneira fortalecem a “pinça”, a coordenação óculo-manual e o controlo do espaço, entre outras aprendizagens.

Massas:

· Para “experimentar”, a primeira coisa poderá ser a massa de farinha e sal, porque é a que menos gostarão de comer.

· Dar-lhes uma base de apoio e ir juntando, para que explorem, pauzinhos, colherzinhas e outros elementos para enriquecer o jogo.

María Cristina Grillo

Educadora de Infância

Expressão plástica na creche

Permissas fundamentais a ter em conta

· As técnicas são meios para chegar a um fim.

· Partir dos conteúdos curriculares seleccionadas e, a partir deles, escolher as técnicas.

· Deve começar-se uma técnica quando já estiverem adquiridos hábitos de trabalho e de higiene.

· Poucas técnicas, muitas vezes, mas sobre suportes diferentes e com elementos que deixem diferentes marcas.

· Crianças de pé: em superfícies verticais ou horizontais, sobre mesas largas ou uma por detrás da outra.

· Crianças sentadas: no chão quando a técnica não seja pintura, para evitar deslocações durante o trabalho.

· Realizar actividades individuais e de grupo.

Para começar a trabalhar:

· O diagnóstico do grupo e das possibilidades de cada criança. Desta maneira não frustaremos as crianças, nem nos frustaremos a nós ao não conseguir levar até ao fim alguns trabalhos.

· Cada educador saberá quando o seu grupo está preparado para começar a tomar contacto com os diferentes materiais da plástica.

María Cristina Grillo

Educadora de Infância

Pintura na creche

Miminho.... Obrigada Fada Sininho!

REGRAS: listar 8 coisas que gostarias de fazer antes de morrer, indicar 8 blogs para fazer a lista e avisar os blogs escolhidos.


As 8 coisas que gostaria de fazer ou ter:

1. Conseguir o 1º emprego como educadora
2. Continuar com esta vontade em aprender
3. Casar
   
4. Ter filhos
5. Ver os meus pais felizes
6. Saúde
7. Conhecer Portugal de Norte a Sul e Regiões Autónomas
8. Felicidade

Obrigada à Fada Sininho por me ter concedido estes 8 desejos.

Os 8 blogs a que m vou conceder 8 desejos são:

1. A Rita na Terra dos Sonhos
   
2. Jardim da Diana
   
3. Sítio da Sara
   
4. As Traquinices dos miúdos
   
5. Crescer em Movimento
   
6. Na pré com meninos e meninas
   
7. Os Malandrecos
   
8. Pequenos Patifes
   

Expectativas dos pais

Partilha de duas educadoras na Revista Educadores de Infância nº21 de Janeiro de 2007

Gosto muito dos miminhos!

As regras são as seguintes:

1- FAZER REFERÊNCIA AO SELO E PUBLICÁ-LO;
2- DIVULGAR AS REGRAS;
3- COMPARTILHAR 5 COISAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER;
4-INDICAR 10 BLOGS PARA ENVIAR O SELO;
5-INFORMAR CADA UM DOS BLOGS.

Coisas que mais gosto:

1. namorar
2. estar com a família
3. estar rodeada de crianças
4. ler
5. navegar na net
   

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda." (Paulo Freire)

Regras para pegar o selinho:
1- copiar o texto acima

2- Linkar o blog doador

3- Escolher 10 blog´s e avisá-los do selinho.

Muito obrigada ao Cantinho da Miana que me presenteou com estes dois miminhos!

Estes são os 10 blogues que nomeio:


Mundo das crianças

Sítio da Sara

Jardins Saudáveis

A Rita na terra dos sonhos

Jardim de Cruzeiro

Jardim da Diana

Crescer em Movimento

As traquinices dos miúdos

Pequenos Patifes

Os malandrecos

Mais um miminho!

Um muito obrigada ao blog A Rita na Terra dos sonhos pelo miminho!

Como a magia, o encanto, a informação e o respeito pela Educação de Infância encontram-se (felizmente) em alguns espaços da blogoesfera, aqui vai a nomeação de 5:

Jardins Saudáveis

Sítio da Sara

No mundo das crianças

Cantinho da Miana

Jardim de Cruzeiro

A adaptação à creche

Expectativas dos pais

Quando os pais escolhem uma creche criam as primeiras expectativas que irão ter um papel fundamental em toda a adaptação: como experienciam o espaço-creche e o espaço-sala, a primeira impressão do educador e do pessoal auxiliar, os sentimentos que têm em relação à forma como se vai processar a separação... são aspectos determinantes em todo este processo.

Papel do educador

O educador tem um papel preponderante nesta fase, organizando e estruturando o ambiente educativo para que seja possível uma adaptação harmoniosa.

Reunião de pais

Antes de iniciar o ano lectivo, o educador deve sempre procurar colocar-se no papel dos pais a fim de criar uma maior empatia e compreensão dos sentimentos e angústias vividos por estes.

Sugiro a realização de uma reunião de pais, no espaço da sala, um ou dois dias antes da criança ingressar na creche. Nessa reunião será possível conhecerem-se, falarem sobre as regras da instituição e da sala, apresentar o Projecto Educativo da Instituição, falar sobre os objectivos desenvolvimentais e das rotinas e procurar responder tranquilamente a todas as dúvidas.

Clique aqui, vai encontrar uma ideia para pôr em prática na 1º reunião de pais.

Sala

No que diz respeito à sala, pretende-se que a mesma seja uma continuidade do espaço familiar, onde todos (pais e bebés) se sintam seguros. Nesta perspectiva, a sala deve ser um espaço aberto, onde os pais possam estar, sentar no tapete e brincar com o bebé.
Por questões de higiene, algumas instituições não permitem a entrada dospais na sala, este obstáculo pode ser contornado. Uma sugestão será a utilização de "botas de plástico" (aquelas que se usam em ambiente hospitalar) que os adultos colocam sobre o seu calçado.

Contributos para a construção do Projecto Educativo

O Projecto Educativo de Escola e o Plano Anual de Actividades são, a par do Regulamento Interno, instrumentos fundamentais da autonomia da escola. É fundamental que os mesmos sejam realistas, flexíveis, adaptados à realidade de que emergem e a que se destinam, simples, exequíveis, capazes de contribuir para que sejam alcançados os objectivos traçados.

Índice

Introdução

• O porquê de um projecto educativo
• Apresentação do projecto
• Enquadramento teórico

Definição do problema/realidade

• Caracterização do meio sócio-cultural-económico, geográfico, demográfico.
• Antecedentes, história da instituição, do agrupamento, do projecto.
• Descrição do contexto físico (espaços), social, sócio-económico e da população escolar (docentes, pais, discentes e alunos)
• O problema, levantamento das necessidades/problema, identificação e justificação - o porquê.

Proposta do projecto

• Justificação e viabilidade de execução (fundamentação)
• Objectivos gerais/hipóteses - o que pretendermos
• Finalidades - para quê
• Actividades no horizonte temporal
• Recursos materiais, humanos, institucionais
• Limites económicos/orçamento

Metodologia

• Recolha de dados, instrumentos e procedimentos
• Estratégias, parcerias, articulações

Avaliação dos resultados

• Apresentação dos resultados
• Análise dos resultados
• Calendário
• Divulgação

Conclusão/anexos

• Plano de actividades
• Regulamento
• Avaliações
• Relatório
• Divulgação
  

Móbile para berçário

Histórias de Encantar... E Aprender a Reciclar

Ao clicar na imagem da história, poderá descarregar a mesma.

Conhecer a criança através da Astrologia

Segundo o astrólogo Paulo Cardoso, a Astrologia dá-nos indicações importantes para perceber a evolução de uma criança e para aprender a lidar com essas energias.

A criança Carneiro (21 de Março a 20 de Abril)
É um ser competitivo, que não encara as dificuldades com medo, antes como mais um desafio. Atire-se de cabeça para as situações, já que é muito impulsiva. A sua assertividade e necessidade de afirmação podem descambar para a agressividade.

A criança Touro (21 de Abril a 20 de Maio)
Muito realista e com um forte sentido prático. É do tipo "ideias fixas", pelo que não é fácil de convencer. Esta teimosia, ou obstinação, é um dos traços do seu caractér mais difíceis de lidar. O pequeno Touro é reservado e não é dado a muitas palavras.

A criança Gémeos (21 de Maio a 20 de Junho)
Comunicativa, irrequieta e curiosa. Tem grande necessidade de movimento, físico e intelectual, aptidão para a argumentação e ainda a flexibilidade, pelo que pode ser considerada uma criança nervosa e instável, com dificuldades em se concentrar.

A criança Caranguejo (21 de Junho a 22 de Julho)
Afectuosa e sensível, tende a tratar as outras crianças com um tom paternalista e protector. Por outro lado tende a ser muito possessiva, quer nos afectos, quer em relação àquilo que considera seu, como é o caso dos brinquedos.

A criança Leão (23 de Julho a 22 de Agosto)
É naturalmente autoconfiante e senhora de si. Forte presença e personalidade, gosta de ser o alvo das atenções. Afectivamente é possessiva e ciumenta e não gosta de ficar em segundo plano. Os desafios em vez de a intimidarem estimulam-na.

A criança Virgem (23 de Agosto a 22 de Setembro)
Tímida e discreta, mas muito observadora. Pode ter tendência para se isolar em demasia. Por princípio é um ser organizado e perfeccionista mas sensível ao stress, sentindo-se muito angustiado se não for capaz de atingir um objectivo.

A criança Balança (23 de Setembro a 22 de Outubro)
Tem um charme muito especial e é muito sociável, evitando sempre o confronto e a violência. Detesta estar sozinha e aprecia a companhia das outras pessoas, gostando de conviver. A sua maior dificuldade é decidir-se.

A criança Escorpião (23 de Outubro a 21 de Novembro)
Não é fácil de conhecer nem de perceber o que lhe vai na alma. Apesar de calada e misteriosa, é extremamente observadora e tem uma capacidade notável para perceber os pontos fracos das outras pessoas. Tem um sentido de estratégia notável.

A criança Sagitário (22 de Novembro a 21 de Dezembro)
É talvez das crianças mais extrovertidas e bem-dispostas do zodíaco. Parece ter energia para dar e vender, aprecia os desafios e não tem medo de enfrentá-los. É uma criança autónoma e independente desde cedo.

A criança Capricórnio (22 de Dezembro a 19 de Janeiro)
Reservada, prima pela discrição e tem os pés bem assentes na terra. Poderá parecer lenta em termos de raciocínio, mas a verdade é que lhe interessa perceber o porquê das coisas. É uma criança ambiciosa, metódica e organizada.

A criança Aquário (20 de Janeiro a 18 de Fevereiro)
Inteligente e criativa, mas também muito irrequieta. Gosta de brincadeiras de equipa, tendo um espírito gregário. É solidária com os amigos, em especial com os mais fracos, os quais procura ajudar e defender.

A criança Peixes (19 de Fevereiro a 20 de Março)
Tem uma sensibilidade especial, muito intuitiva, que desde cedo denota uma verdadeira empatia para com as outras crianças. Sonhadora, tem uma imaginação muito fértil. Tímida e introvertida, tem contudo um interior muito rico.