terça-feira, 22 de dezembro de 2009
Presente de Natal dos Mágicos
domingo, 6 de dezembro de 2009
Projecto Curricular de grupo - Sala de 1 ano
Planificação Mensal - Novembro e Dezembro
domingo, 15 de novembro de 2009
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Artigos Interessantes de Outubro
Modelo de Avaliação da Qualidade em Creche
Os movimentos rudimentares
segunda-feira, 2 de novembro de 2009
Saco do mágico
Hoje vou explicar como preparar este pequeno truque...
Coser três pedaços de tecido, do mesmo tamanho pelos três lados, deixando uma abertura na parte superior. Deste modo ficarão duas bolsinhas independentes. O tecido do saco pode ser liso, e a cor ideal é o preto. Deve haver dois lenços de cores iguais, um para os lenços que se introduzem soltos e outro para os que aparecerão atados.
Este saco permite dar a sensação de que se introduzem lenços soltos e se tiram atados.
Durante a apresentação, deve esconder os lenços atados num dos bolsinhos do saco. Mostrar o bolsinho vazio do saco, e introduzir, um a um os lenços soltos. Dizer as palavras mágicas e retirar os lenços atados.
quarta-feira, 28 de outubro de 2009
Sala dos mágicos (1 ano)
Todos os dias são cheios de magia e de novas descobertas. Nós somos uns verdadeiros mágicos. Vejam só o truque que fizemos neste mês.
Digam lá se não somos uns verdadeiros mágicos?
segunda-feira, 19 de outubro de 2009
Aleitamento Materno na Creche
- Utilizar o leite mais antigo;
- Idealmente fazer descongelação lenta, no interior do frigorífico;
- Se imperioso, acelerar a descongelação colocar o recipiente de leite sob água corrente, primeiro fria depois quente;
- Oferecer o leite materno frio, à temperatura ambiente ou, se a criança preferir, ligeiramente amornado;
- Aquecer em água quente, colocando o recipiente com leite dentro de tigela com água quente, não utilizar o lume directo nem em "banho-maria", não utilizar microondas;
- Agitar suavemente para homogeneizar.
- Alimentar a criança a pedido (excepto se os pais derem outra indicação escrita);
- Estar atento aos sinais precoces de fome da criança (perguntar à mãe).
- Lavar as mãos, antes e depois;
- Segurar a criança, mantendo-a próxima, fale para ela;
- Reconhecer os sinais precoces de fome;
- Oferecer, de preferência, com copo ou colher;
- Respeitar o seu ritmo;
- Respeitar os seus sinais de saciedade;
- Desperdiçar o leite que sobrou;
- Evitar alimentá-la nas 2h que antecedem a chegada da mãe, se necessário dar apenas um "snack" = 10 - 20 ml de leite.
Registar e informar
- Número de refeições;
- Quantidade de leite consumida;
- Número de fraldas molhadas e secas
- Grupos de apoio da comunidade;
- Cantinho da amamentação do Centro de Saúde
sábado, 10 de outubro de 2009
Aleitamento Materno
Trabalhar e amamentar? Sim! Com apoio e carinho.
- Elogiar a mãe por estar a dar a melhor alimentação ao seu filho;
- Escutar empaticamente a mãe;
- Proporcionar um "local para amamentar";
- Proporcionar um ambiente protector e promotor ao aleitamento;
- Saber cuidar do leite materno e como dá-lo ao bebé.
- Usar recipientes para alimentos, sacos próprios (para curtos períodos de tempo, até 72h) ou recipientes de plástico rígido ou vidro, com tampa;
- Armazenar em pequenas quantidades (evitar desperdícios);
- Verificar se está identificado com o nome da criança e a data de extracção;
- Manter uma embalagem de leite congelado, para os imprevistos;
- Atender às temperaturas e tempos de conservação;
- Atender às regras básicas de conservação frio e preparação para dar ao bebé.
quinta-feira, 8 de outubro de 2009
Inimigo da aquisição da marcha
O perigo de acidentes não é o único problema dos andarilhos ou "aranhas". «O facto de a criança ficar em pé no andarilho impede-a de rolar, sentar-se ou gatinhar, que são as bases para a aquisição da marcha. Quanto mais praticar estas etapas, mais depressa aprenderá a andar. Além disso, como o bebé anda na ponta dos pés, causa tensão nos músculos das pernas, atrasando o desenvolvimento motor em geral», explica Elsa Rocha, pediatra no Hospital de Faro.
«Os andarilhos são um contra-senso, uma vez que são desenhados para pôr a criança numa posição que não é a ideal para o seu desenvolvimento naquele momento», clarifica Elsa Rocha, que também é uma das responsáveis pelo estudo da SPP sobre andarilhos
.
A pediatra reforça ainda a inutilidade dos andarilhos, alertando para os perigos que lhe estão associados: «São completamente contra-indicados. Mesmo que sejam utilizados durante pouco tempo, não fazem bem nenhum. É fundamental alertar os pais. A maior parte não tem noção de que os andarilhos são um objecto perigoso e sem qualquer tipo de vantagem.»
Proibir a venda de andarilhos seria a solução? «Proibir apenas em Portugal não fará muito sentido, pois facilmente se compraria um andarilho em Espanha.»
A discussão sobre o perigo dos andarilhos já fez correr muita tinta pelo mundo fora, principalmente no Reino Unido e nos EUA. A Academia Americana de Pediatria (AAP) recomenda a proibição de andarilhos desde 1995. No entanto, e apesar de em 2001 terem sido registados mais de seis mil acidentes com crianças em andarilhos, o governo americano ainda não tomou qualquer medida nesse sentido. Ao longo destes anos, a AAP tem feito vários comunicados dirigidos aos pais, desencorajando-os a comprar os aparelhos.
Em Portugal, a recomendação surge até no Boletim de Saúde Infantil e Juvenil: «Os andarilhos (aranhas, voadores) provocam muitos acidentes: quedas, entalões, queimaduras, pancadas na cabeça, e não ajudam a andar, pelo contrário, podem atrasar», lê-se nos conselhos aos pais. Os especialistas recomendam ainda, a quem tiver um andarilho em casa, que, antes de o deitar para o lixo, o destrua até ficar inutilizado, para que ninguém possa mesmo voltar a usá-lo.
Estudo comprova atraso no desenvolvimento
Um estudo publicado no British Medical Journal, em Junho de 2002, arrasou de vez com as teorias que diziam que os andarilhos estimulavam a aquisição da marcha. Uma investigação da Universidade de Fisioterapeutas de Dublin concluiu que por cada 24 horas em cima de um andarilho, um bebé atrasava o início da marcha mais de três dias. Para chegar a estes números, os investigadores analisaram a evolução do desenvolvimento motor de 190 bebés saudáveis. Segundo explicaram, os bebés que utilizam andarilhos «andam sem carregar o peso do próprio corpo, o que faz com que os seus músculos e ossos não se desenvolvam normalmente».
Fonte: http://www.mae.iol.pt
quarta-feira, 7 de outubro de 2009
Planificação Mensal - Sala de 1 ano
Planificação Mensal
Formato PDF
terça-feira, 6 de outubro de 2009
Novo miminho
http://jardimsaudavel.blogspot.com/
http://afadasininhonaterradossonhos.blogspot.com/
http://jardimdadiana.blogspot.com/
http://cresceremmovimento.blogspot.com/
http://jardimdaalegria.blogspot.com/
http://educadoraluisinha.blogspot.com/
http://pilotodiese.blogspot.com/
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http://cantinho-da-miana.blogspot.com/
sexta-feira, 2 de outubro de 2009
Artigos Interessantes de Setembro
A criança e a epilepsia - papel do professor
Guia para a elaboração do Plano de Contigência (Gripe A)
Manual de Processos-Chave em Creche
Orientações Curriculares para a educação pré-escolar e supervisão: um estudo com educadoras cooperantes
quarta-feira, 30 de setembro de 2009
1 ano - Querem desvendar o mundo
Para uma criança ser capaz de se movimentar, relaxadamente e sem angústia, de explorar objectos e brinquedos, de relacionar-se com pessoas, etc., deve sentir que a figura de apego está por perto. Essa proximidade e conforto é o que permite explorar com confiança o mundo e avançar gradualmente na sua indepedência.
Ao contrário, quando se sente insegura porque a figura de apego se afasta demasiado tempo (ou porque não ha uma boa relação afectiva), então essa exploração do mundo progressivamente mais autónoma e atrevida irá paralisar-se por causa da angústia.
Há que responder sempre aos seus pedidos de carinho, segurança e atenção. Devemos acudir-lhe sempre que nos procure, mas sem o obrigar a estar colado a nós a todo o momento. O ideal é deixá-lo afastar-se e regressar livremente quando lhe apetecer.
O educador deve tentar que a criança sinta a sua protecção e carinho constantes, mas ao mesmo tempo que se sinta apoiado face a uma progressiva autonomia, que ele também deseja mas cujo ritmo não se pode forçar.
Há que saber encontrar um meio-termo que evite colar-se de forma permanente e superprotectora à criança, mas também de a empurrar prematuramente para uma independência que não consegue assimilar.
terça-feira, 29 de setembro de 2009
Centros de interesse na creche 5-6 meses - Linguagem
- Falar com o bebé o mais que puder - descrever o que está a fazer, apontar coisas de interesse, especialmente animais;
- Repetir frases e elogiar, quando lhe parecer que ele está a compreender;
- Cantar canções, repetir poesias, rimas, e dizer lengalengas;
- Jogar jogos que envolvam palmas;
- Ler livros juntos, apontando, nomeando e imitando o som dos animais;
- Tornar a comunicação divertida, cómica e bem humorada. Dizer as coisas de forma dramática e usar acções, sempre que possível.
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
terça-feira, 22 de setembro de 2009
sexta-feira, 11 de setembro de 2009
quarta-feira, 9 de setembro de 2009
Biblioteca Digital Internacional para Crianças
É interessante a possibilidade das nossas crianças poderem contactar com outras formas de escrita, como a árabe, a chinesa, etc. Além disso, os livros estão inseridos em categorias, o que torna a pesquisa muito prática e útil.
Boas leituras!
A Princesa de Aljustrel
Descobri este livro na Biblioteca Municipal de Silves e simplesmente adorei!!!
Original recriação de um conto tradicional europeu, do qual são conhecidas diferentes versões e várias línguas, esta versão em álbum distingue-se não só pela ilustração, muito ousada, resultado da fotografia e da composição de elementos muito diferentes, mas também pela interacção que consegue estabelecer com os leitores/ouvintes, incentivando-os, através de perguntas concretas e das repetições, a colaborarem na construção do texto, a anteciparem o seguimento e a explorarem as imagens. Exemplo claro das potencialidades do álbum ilustrado, esta edição, construída a partir de um texto muito simples, tira partido dos elementos sonoros e rítmicos do texto, dos seus paralelismos, e redimensiona-o, através de uma ilustração inovadora, capaz de questionar os leitores e de jogar com eles o sentido final.
Retirado do site: Casa da Leitura
Autor(es): Patacrúa, Javier Solchaga (ilustrador)
Editora: OQO
Data de edição: 2008
segunda-feira, 7 de setembro de 2009
Como melhorar o desenvolvimento da linguagem?
· Falar com elas pausadamente, fazer só uma pergunta de cada vez.
· Manifestar sempre interesse, atenção e respeito pelo que dizem, contam ou perguntam.
· Escutar o que dizem com paciência e calma, esperando o tempo que for necessário. Não devemos apressá-las nem interrompê-las.
· Evitar a correcção diante dos seus companheiros quando pronunciam mal e não utilizar as mesmas expressões erradas.
· Falar muito com elas, explicando-lhes todas as acções que se realizam.
· Não abusar de diminutivos nem de onomatopeias para denominar objectos ou acções. Evitar usar uma linguagem supostamente infantil substituindo o nome real das coisas: Chicha/carne, doí-dói/ferida, etc.
· Ter em consideração que somos, juntamente com as suas famílias, exemplos, referências, e que as nossas atitudes e maneiras de proceder se devem reflectir em gestos e formas que eles poderão copiar.