Descobri este livro na Biblioteca Municipal de Silves e simplesmente adorei!!!
Original recriação de um conto tradicional europeu, do qual são conhecidas diferentes versões e várias línguas, esta versão em álbum distingue-se não só pela ilustração, muito ousada, resultado da fotografia e da composição de elementos muito diferentes, mas também pela interacção que consegue estabelecer com os leitores/ouvintes, incentivando-os, através de perguntas concretas e das repetições, a colaborarem na construção do texto, a anteciparem o seguimento e a explorarem as imagens. Exemplo claro das potencialidades do álbum ilustrado, esta edição, construída a partir de um texto muito simples, tira partido dos elementos sonoros e rítmicos do texto, dos seus paralelismos, e redimensiona-o, através de uma ilustração inovadora, capaz de questionar os leitores e de jogar com eles o sentido final.
·Falar com elas pausadamente, fazer só uma pergunta de cada vez.
·Manifestar sempre interesse, atenção e respeito pelo que dizem, contam ou perguntam.
·Escutar o que dizem com paciência e calma, esperando o tempo que for necessário. Não devemos apressá-las nem interrompê-las.
·Evitar a correcção diante dos seus companheiros quando pronunciam mal e não utilizar as mesmas expressões erradas.
·Falar muito com elas, explicando-lhes todas as acções que se realizam.
·Não abusar de diminutivos nem de onomatopeias para denominar objectos ou acções. Evitar usar uma linguagem supostamente infantil substituindo o nome real das coisas: Chicha/carne, doí-dói/ferida, etc.
·Ter em consideração que somos, juntamente com as suas famílias, exemplos, referências, e que as nossas atitudes e maneiras de proceder se devem reflectir em gestos e formas que eles poderão copiar.
No âmbito da disciplina Seminário: Diversidade e Diferenciação (4ºano), eu e as minhas colegas realizámos um trabalho, cujo objectivo principal era conhecer o desenvolvimento da linguagem oral de uma criança com deficiência auditiva.
É importante referir que escolhemos desenvolver o nosso estudo sobre esta temática porque nos deparámos, durante a prática pedagógica realizada em 2008/2009, com alguns casos de crianças com problemas ao nível da audição e, por consequência, com dificuldades no desenvolvimento da linguagem oral.
Para descarregar a apresentação do trabalho em PDF, clique aqui.
Conceito de lenda: relato oral ou escrito de acontecimentos reais ou fictícios do passado, aos quais a imaginação popular ou poder criador do poeta contador de histórias acrescentam novos elementos e cuja memória faz parte do património cultural do povo.
Dicionário da Língua Portuguesa Contemporânea
Academia das Ciências de Lisboa
Principais características:
1)Fundo autêntico: as lendas baseiam-se sempre em algo verídico.
2)Probabilidade: pode-se colocar a hipótese dos acontecimentos terem acontecido.
3)Localização: a lenda encontra-se sempre situada espacialmente.
4)Época: a lenda encontra-se localizada no tempo.
5)Maravilhoso popular: o povo tem o poder de tirar/acrescentar factos à lenda.
6)Maravilhoso cristão: frequentemente as lendas estão associadas a factos cristãos.
As lendas possuem finalidade?
As lendas possuem a finalidade de divertir, tanto que antigamente, as pessoas juntavam-se em grupos e partilhavam as lendas que conheciam. Foi assim que as lendas chegaram até aos dias de hoje - via oral. Através das lendas são explicados determinados factos, certas “coisas” que estão presentes na actualidade e não têm explicação científica.
Site onde poderá encontrar diversas lendas organizadas por distritos:
Junho é o mês dos santos populares.Santo António a 13, São João a 24 e São Pedro a 29. Sardinha assada, bailes pelas ruas, saltar a fogueira, marchas, manjericos e versos populares: assim é a tradição portuguesa no mês de Junho. Vamos conhecer o Santo António: Clique na imagem e recolha informações acerca de Santo António.
Lenda do Manto de Santo António
Diz a lenda que, em Monchique, uma jovem pediu a Santo António para lhe arranjar casamento. Ela casou e, agradecida, cobriu a imagem do santo com um manto azul bordado a ouro. A jovem não foi tão feliz como esperava. O marido tratava-a mal, apesar da sua gravidez. Assim, nasceu uma filha, que cresceu entre discussões azedas. Aos oito anos, a criança decidiu pedir a Santo António para pôr termo a tantas discussões. Em troca, prometeu-lhe que nunca lhe faltariam flores. Após algumas horas a rezar junto à imagem do santo, a menina sentiu alguém tocar-lhe no ombro. Um homem estranho pediu-lhe algo para comer e um sítio para descansar. A menina levou-o para sua casa, mas o pai resmungou pelo atrevimento da filha. Então, o visitante resolveu conversar com ele. Encantado com as palavras do visitante, o pai da criança sentiu que iniciava nesse instante uma vida nova e resolveu ajudar a mulher a preparar a refeição. Quando voltou à sala, o estranho homem tinha desaparecido e no seu lugar estava uma pequena imagem de Santo António, semelhante à que se encontrava no nicho da vila. A partir daquele dia, nunca mais faltaram flores a Santo António.
Referência do artigo:
Lenda do Manto de Santo António. In Infopédia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2009. [Consult. 2009-05-08]. Disponível na www:
No próximo mês (Junho) comemora-se o dia de Portugal, de Camões e das Comunidades Portuguesas.
Este dia é pois um tributo à data do falecimento de Luís Vaz de Camões em 1580, é utilizada para relembrar os feitos passados do povo lusitano e também os milhões de portugueses que vivem fora do seu país natal.
Este é um poema de Camões:
Verdes são os campos
Verdes são os campos, De cor de limão: Assim são os olhos Do meu coração.
Campo, que te estendes Com verdura bela; Ovelhas, que nela Vosso pasto tendes, De ervas vos mantendes Que traz o Verão, E eu das lembranças Do meu coração.
Gados que pasceis Com contentamento, Vosso mantimento Não no entendereis; Isso que comeis Não são ervas, não: São graças dos olhos Do meu coração.
Luís Vaz de Camões
É pena o vídeo não apresentar o poema todo, no entanto não deixa de ser um bom recurso para quem quiser apresentar um poema de Camões às crianças, pois apresenta a imagem ao respectivo verso, o que facilita a compreensão e memorização do poema.
Esta poderá ser também uma ideia para nós (educadoras) construírmos uma apresentação deste género com imagens associadas aos versos recitados, utilizando por exemplo, o programa Movie Maker, que nos permite fazer vídeos com imagens e gravar audios.
Considero importante que as crianças:
contactem com a poesia;
descubram a razão de ser feriado no dia 10 de Junho;
conheçam a vida e a obra de um dos maiores poetas portugueses: Camões
Encontrei um testemunho de uma mãe e fiquei bastante feliz por constatar que os pais estão cada vez mais preocupados com estas questões do contar histórias e do que essa actividade implica. Nesta situação, além de se contar histórias, inventam-se e registam-se histórias que estimulam a criatividade e a imaginação de pais e filhos.
Sugestão: No 1º Domingo do próximo mês (Dia da Mãe), os filhos juntamente com as respectivas mães, deveriam recorrer à imaginação e criar uma história cheia de fantasia e amor. Depois era passariam à construção do livro com diversos materiais.
No jardim-de-infância, as crianças em grande grupo também poderiam criar uma história dedicada às mães. Sendo uma excelente oferta para as mesmas.
O Dia Mundial do Livro (23 de Abril) aproxima-se, e como tal decidi sugerir a leitura de um livro para educadores e pais que se interessam pelas questões da aquisição e desenvolvimento da linguagem. As primeiras palavras dos bebés encantam todos os que os rodeiam! Encantam e deixam-nos cheios de dúvidas: o que quererá ele dizer? Por que é que fala assim? Como é que aprende a falar? Estará a imitar o que dizemos? O que posso fazer para estimular o seu desenvolvimento linguístico? O trabalho de linguistas e psicólogos, sobretudo a partir dos anos 50, mostra claramente que o processo de aquisição da linguagem não se baseia na imitação pura e simples. Pelo contrário, os bebés nascem biologicamente preparados para poderem adquirir uma língua e, durante o seu desenvolvimento linguístico, tratam os sons que ouvem à sua volta com grande rigor e eficácia, ainda que de forma inconsciente, como se fossem pequenos cientistas da linguagem! Dirigindo-se privilegiadamente a pais e educadores, A falar como os bebés apresenta a evidência descoberta por linguistas e psicólogos para a hipótese inatista sobre a aquisição da linguagem, expõe algumas fases de desenvolvimento linguístico das crianças, explicando os seus comportamentos, discute questões relacionadas com a aquisição simultânea de duas línguas e propõe um conjunto de actividades que permitirá aos pais e educadores testar e estimular as capacidades linguísticas dos seus bebés.
Fonte: Editorial Caminho
Título: A falar como os bebés Autores: João Costa, Ana Lúcia Santos Editora: Caminho
Índice de conteúdos
Nota prévia
1. A gramática que os bebés sabem Os bebés não aprendem por imitação: eles já sabem gramática! A tarefa do linguista e a tarefa do bebé O inatismo é tudo? Universais e comportamentos diferentes de bebé para bebé O papel do estímulo numa perspectiva inatista
2. As coisas que os bebés ouvem e nos dizem A linguagem começa na barriga da mãe! Do nascimento aos quatro meses: os primeiros contactos com a fala "Ma... pá..."... Será mamã ou papá? As primeiras palavras A explosão do vocabulário As primeiras frases Grandes frases e muitos porquês Para além do inatismo: tagarelas com muito por aprender! O nosso papel na aquisição
3. A criança bilingue O que é ser bilingue? Contra alguns preconceitos: o bilinguismo não é uma causa de problemas para a criança Uma pergunta frequente: como e quando falar as diferentes línguas com a criança?
4. Jogos e experiências linguísticos Jogos Experiências
Onde podemos encontrar uma diversidade de histórias para os mais pequenos, até podemos pedir uma história única, escrita especialmente para uma criança. Estão ainda disponíveis histórias para descarregar e também é possível enviar histórias originais, escritas por crianças ou adultos.
Por isso, comecem já a pensar numa bela história com os vossos meninos e enviem para este site!
"Ser capaz de comunicar eficaz e adequadamente ao contexto
implica dominar um conjunto de regras e usos da língua,
e o jardim-de-infância é um espaço privilegiado para
proporcionar oportunidades às crianças para se expressarem
individualmente, interagirem verbalmente e, deste modo,
desenvolverem as suas capacidades de expressão oral."(Ministério da Educação, 2008, p. 40)
Registar as histórias inventadas e narradas pelas crianças é uma forma de abordar a escrita.
"A atitude do educador e o ambiente que é criado devem ser facilitadores de uma familiarização com o código escrito. Neste sentido, as tentativas de escrita, mesmo que não conseguidas, deverão ser valorizadas e incentivadas." (Ministério da Educação, 1997, pg.69)
Referências bibliográficas:
Ministério da Educação (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação Básica
Ministério da Educação (2008). Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância. Lisboa: Ministério da Educação/DGIDC
